jueves, 19 de marzo de 2020

GUÌA 4

ÁREA: COMUNICACIONES
GRADO: OCTAVO
TEMA: GUÍA No.  4. VIVAMOS NUESTROS SENTIMIENTOS (la poesía)

PUNTO DE PARTIDA 



Y uno aprende
Después de un tiempo 

uno aprende la sutil diferencia 

entre sostener una mano 

y encadenar un alma. 

Y uno aprende 
que el amor no significa recostarse 
y una compañía no significa seguridad. 
Y uno empieza a aprender... 
que los besos no son contratos 
y los regalos no son promesas. 
Y uno empieza a aceptar sus derrotas 
con la cabeza alta y los ojos abiertos. 
Y uno empieza a construir 
todos sus caminos en el hoy, 
porque el terreno de mañana 
es demasiado inseguro para planes... 
y los futuros tienen una forma de caerse en la mitad. 
Y después de un tiempo 
uno aprende que, si es demasiado, 
hasta el calorcito del sol quema. 
Así que uno planta su propio jardín 
y decora su propia alma, 
en lugar de esperar que alguien le traiga flores. 
Y uno aprende que realmente puede aguantar, 
que uno realmente es fuerte, 
que uno realmente vale, 
Y con cada adiós uno aprende.

J. Luis Borges

1. Te gustó el poema
2. ¿Cuál crees es el tema a tratar?
3. ¿Conoces escritores de poesía?
4. ¿Para ti que significa la palabra poesía?
5. ¿Consideras que la poesía es exclusiva de los escritores del romanticismo?  Justifica tu respuesta


INVESTIGACIÒN 



1.       Escribe cuál es la diferencia entre poesía y prosa
2. Escribe la diferencia entre el gènero lìrico y dramático 
3     Relaciona qué es métrica   Nombra qué es Rima
4    Reproduce las diferencias entre verso y estrofa
5.  ¿Qué es un soneto? 
6.   Investiga y escribe ejemplos de las figuras literarias
7. Còmo se evidencia la poesìa en la revoluciòn Francesa


DESARROLLO DE LA HABILIDAD 

1.     Lee el poema de William Blake de la revoluciòn Francesa 

Poema William Blake



Los muertos cavilan sobre Europa y esa nube y visión descienden sobre la alegre Francia.
¡Ah nube puntual! Enfermo, enfermo: el príncipe tendido en su lecho y envuelto en oscura
Y tremenda niebla. Su fuerte mano extendida deja correr desde el hombro
Un frío doloroso hasta el cetro, pesado en demasía para el humano puño. Nunca más
Será esgrimido por mano visible ni golpeará cruel las tiernas montañas florecidas.


Enfermas las montañas. Todos sus viñedos lloran en los ojos del plañidero regio;
Pálida está en su rostro la nube matutina. Levántate, Necker, que el alba antigua nos llama
Invitándonos a abandonar un sueño de cinco mil años. Despierto; pero mi alma aún sueña.
Desde mi ventana contemplo las viejas montañas de Francia, semejantes a ancianos. Se van desvaneciendo.

Atribulado, apoyándose en Necker, baja el rey hasta su Cámara del Consejo. Umbrías montañas
Temerosas dejan escapar voces de trueno. Los bosques de Francia preservan en sus senos el sonido.
Nubes de profética sabiduría responden y corren, espesas, sobre el tejado del palacio
Cuarenta hombres: cada uno de ellos cavila con pesar en la infinita sombra de su alma.
Como nuestros antiguos patriarcas en regiones crepusculares, van a reunirse en torno al rey.
De nuevo la potente voz de Francia llama a la mañana. La mañana profetiza a sus nubes.




Realiza un caligrama. Recuerda que el caligrama es una poesìa vusial, esta se realiza con lasmletras de la poesìa.



2.       Según la explicación anterior sobre el movimiento piedra y cielo, lee el fragmento y responde:

A orillas de esste amor cruzaba un rio,
Sobre este amor una palmera era:
Agua del tiempo y cielo y poesía.

a.       Què titulo le pondrías al poema
b.       Consideras que el título debe ser similar al poema
c.       Sentimiento encontrado en el poema
d.    Que figura literaria encuentras. 

RELACIÒN 

1. Este etapa será cerrada con la obra realizada en artes en el proyecto número 2. Debes enviar al correo el producto final. comunicacioneslaugrajales@gmail.com 

Desarrollo y relaciòn guìa 2

DESARROLLO HABILIDAD

En el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=HAPilyrEzC4 encontrarás el video tiempos modernos de Charles Chaplin completo, con el cual puedes realizar el punto 2 de desarrollo de la habilidad. Observa el video de Charles Chaplín. Luego de esto escribe la posible historia que fue representada por el personaje. Ten presente personajes, características, temática. 


RELACIÓN


1. lee el siguiente párrafo y contesta las  siguiente preguntas:


1.1. identifica el género literario al cual pertence Sharaya. Puedes elegir dos o más opciones.

a. lírico
b. Narrativo
c. Narrativo
d. teatral

1.2. Indica cuáles afirmaciones son verdaderas:

a. En el fragmento se evidencia el rechazo de los habitantes  de la aldea por Sharaya.
b. la historia enfrenta la condición humana del personaje.
c. la historia reflexiona sobre la cotidianidad de la ciudad.
d. Sharaya era un hombre observador y conocedor  de las historias del pueblo.


2. A partir del fragmento, haz un listado de los elementos que te permitieron identificar el texto anterior como un guión teatral.


2.1. Describe el hecho que están narrando Jimena y Elvira en su diálogo

2.2. Escribe cuáles son los elementos del guión y un ejemplo por cada uno.

2.3. relaciona las dos columnas a partir del concepto y su respectiva definición